Criterios aneca profesor titular

Agencia nacional de evaluación de la calidad y acreditaciónagencia gubernamental

La Declaración de la Sorbona de 1998 y la Declaración de Bolonia de 1999 desencadenaron un proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este camino hacia la convergencia dio lugar a la noción de “garantía de calidad” 1 dentro de la legislación de los Estados miembros en materia de enseñanza superior, que está casi inextricablemente vinculada a los procedimientos de evaluación y valoración. La evaluación, junto con la garantía de la calidad, está orientada a la consecución de dos objetivos fundamentales que persigue el EEES: i) mejorar la competitividad y ii) promover la internacionalización del sistema europeo de enseñanza superior.

Estos enfoques y líneas de razonamiento han proporcionado a los defensores de la evaluación de la investigación la terminología para sus reivindicaciones: autonomía institucional (que permite dar cuenta únicamente de los resultados), competencia y competitividad, asignación de recursos basada en el rendimiento, eficiencia y transparencia, etc. Los que están en contra de estos planteamientos también han dado su propia respuesta a lo que denominan “evaluitis” 5. A lo largo del tiempo, la investigación científica ha avanzado sobre la base de la motivación intrínseca o el impulso interior de los investigadores, la autodeterminación y la independencia 6; la evaluación de la investigación sustituye la confianza de la sociedad en los académicos por un grado de control tal que socava la creatividad y crea incentivos perversos, incluidos los que privilegian la cantidad sobre la calidad en la producción académica. Además, la evaluación del rendimiento en el mundo académico no refleja adecuadamente la producción académica y obstaculiza la investigación mediante trámites burocráticos y requisitos onerosos y recurrentes 7.

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Significado de profesor titular

Consulta en la web de AQU Catalunya los criterios para obtener un informe favorable para los profesores titulares, la acreditación de investigación para los profesores asociados y la acreditación de investigación avanzada para los profesores titulares.

Si tienes certificados de docencia, dirección de tesis doctorales, estancias de investigación u otros méritos, te recomendamos que los adjuntes al presentar tu solicitud a AQU Catalunya para que sean tenidos en cuenta en la evaluación.¿Tengo que presentar mi CV en formato AQU Catalunya? Sí, para el primer paso del proceso de selección. Si no tienes la acreditación de AQU Catalunya, para el primer paso del proceso tienes que presentar tu CV en formato AQU Catalunya para asegurar una correcta evaluación.

Ten en cuenta que debes aportar el factor de impacto del Journal Citation Reports (JCR) correspondiente al año de publicación. Si esta información no está disponible porque no está actualizada, facilite los datos del JCR más recientes. Alternativamente, puede aportar otros datos que acrediten la calidad de la publicación (clasificación AHCI, ERIH, CARHUS, INRECS, etc.) o el número de citas. Consulte el modelo de formato de CV de AQU Catalunya (disponible en la sección Primer paso) para obtener más información.

Evaluación de la aneca

La Agencia Nacional de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), con el carácter de organismo autónomo establecido en el artículo 43.1. a) de la Ley 6/1997, de 14 de abril, de Organización y Funcionamiento de la Administración General del Estado, ha sido creada por el artículo 8 de la Ley 15/2014, de 16 de septiembre, de racionalización del Sector Público y otras medidas de reforma administrativa, procedentes de la conversión de la Fundación Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación en el Organismo Público, en el Desarrollo de las Medidas a que se refiere el informe de 21 de junio de 2013 de la Comisión para la Reforma de las Administraciones Públicas (CORA), que fueron adoptadas por el Consejo de Ministros mediante Acuerdo publicado por Orden HAP/1816/2013, de 2 de octubre.

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Asimismo, el artículo 7 de la Ley 15/2014, de 16 de septiembre, modifica el artículo 32 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, para integrar la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) en la ANECA, también prevista en el informe de la CORA. La ANECA lleva a cabo actividades de evaluación, certificación y acreditación de nuestro sistema universitario con el fin de mejorar continuamente y adaptarse al desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior. las instituciones y el profesorado universitario, y cuenta con programas de acreditación nacional del profesorado universitario. Por otro lado, la CNEAI lleva a cabo la evaluación de la actividad investigadora del profesorado universitario y del personal de las escalas científicas, a través de sus comités asesores de expertos.

Jerarquía de los profesores

Este artículo necesita citas adicionales para su verificación. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes:  “Jerarquías académicas en España” – noticias – periódicos – libros – erudito – JSTOR (abril de 2016) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

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En los últimos veinticinco años, España ha pasado por tres reformas universitarias: 1983 (Ley de Reforma Universitaria, LRU), 2001 (Ley Orgánica de Universidades, LOU) y 2007 (una mera reforma de la LOU con varias modificaciones puntuales de la Ley de 2001). Podemos denominarlas LRU 1983, LOU 2001 y LOU 2007.

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Las categorías reales de las plazas titulares y no titulares, así como la organización básica de los departamentos y de la universidad, fueron establecidas por la LRU 1983, y sólo los detalles específicos han sido reformados por la LOU 2001 y la LOU 2007. La reforma más importante que introdujeron estas últimas leyes es la forma de seleccionar a los candidatos a un puesto. Según la LRU 1983, un comité de cinco miembros debía evaluar los currículos de los candidatos. Se constituía un nuevo comité para cada nuevo puesto, que funcionaba en la misma universidad que ofrecía ese puesto. Estos comités contaban con dos miembros designados por el departamento (incluido el secretario del comité) y tres miembros elegidos por sorteo (de cualquier universidad, pero pertenecientes a la misma “área de conocimiento”).